- 2005年1月 5日 17:28
- 教育
昨年の暮れになって、日本の子どもたちの学力が落ちているというニュースが報じられました。学力低下と併せて学習指導要領の『ゆとり』について論じられている記事も目にします。外国との相対評価とすれば、一概に学力低下とは言えないし、読解力などは言語によっても差があるのではないでしょうか。そもそも学力の定義が曖昧なのです。
長野県の教育は、昔から『教育県長野』といって、誇るものがありました。それは何かというと、受験のための教育ではなく全人教育であるということです。もちろん読み書きそろばんという基礎はしっかり定着させますが、『生きる力』を養おうという教育です。自分の思いを表現できる力、工夫創造して生み出していくことのできる力、人の気持ちを思いやり同じ人間として生きていくことのできる力、このような力が子どもたちに必要だと思います。
せまい学力（試験のための学力）に振り回されず、もっと長いスタンスで全人教育を大事にしていこうではありませんか。
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- Anonymous 2005年1月23日 11:23
おとといの夜,テレビでブログのトッラクバック機能というのをやっていたのでそうだ,以前読んだ村ちゃんのページで共感した文があったので，試してみようと思いました。
今日の（１，２３）朝日新聞の声欄にも高校教員が「総合的な学習なぜ朝令暮改」という題での憤りをせていましたが,私のように長年教員をやっていると,時々の外圧？による朝令暮改がまたか，という感じを持ちます。
でも,現場では,目の前の子ども相手ですから,お上のおふれにも多少つきあう程度で今までも結構何についても地道に中道を選んで努力してきているのかな？と思っています。
- 村ちゃん 2005年2月12日 11:25
コメントありがとうございます。
マスコミの報道に踊らされたり、文部科学省の『その場しのぎの方針』に惑わされたりしないで、現場では、人として大事なことを教え、未来を託せる人間を育てていこうではありませんか。
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